岳陽(yáng)市四中高三 321班 龔瑾
一支粉筆，兩袖清風(fēng)。三尺講臺(tái)，四季耕耘?！}記。
都說(shuō)人生三大幸事：遇良師，得良友，擁良伴。我很幸運(yùn)，遇到一位良師。初見(jiàn)時(shí)她穿著一件白T、一條牛仔褲、一雙帆布鞋，笑容可掬地站在講臺(tái)上等待著每一位同學(xué)的到來(lái)。經(jīng)過(guò)高三整個(gè)一年的相處，我想我可以堅(jiān)定不移地說(shuō)，我的班主任楊艷華老師，是我心目中最具“松弛感”的好教師。
楊老師的松弛感表現(xiàn)在她大方的談吐和熱情的性格，這是她獨(dú)特的魅力。我心目中的楊老師，既和藹可親又活潑可愛(ài)。在枯燥的課堂上，她的一句調(diào)侃一個(gè)玩笑使教室添加了一份輕松愉悅；在學(xué)校不經(jīng)意間的偶遇，有的同學(xué)略帶緊張，但她會(huì)眼含笑意地主動(dòng)同我們打招呼；下課時(shí)經(jīng)過(guò)辦公室總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)她爽朗的笑聲，她身上的松弛感讓我們感到如沐春風(fēng)。就在每日與她的朝夕相處中，我們感受到了楊老師的性格魅力，這也讓班級(jí)里所有的同學(xué)都喜歡，熱愛(ài)著她的課堂。
情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀、從容、不焦慮是楊老師松弛感的外在表現(xiàn)。她的善教善助和鼓勵(lì)式教育，給每一位學(xué)生都種下了一顆被認(rèn)可的種子。在楊老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在地感受到了老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。對(duì)于發(fā)言不流暢的學(xué)生她不著急打斷，不催促，而是循循善誘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定的回應(yīng)。楊老師在教學(xué)上總是不厭其煩地幫我們一遍又一遍地梳理知識(shí)點(diǎn)，從不嫌棄學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單或繁瑣，對(duì)每位同學(xué)都有著高度的責(zé)任心，直到他們完全明白為止。她的優(yōu)秀之處，不止于自身專業(yè)程度方面，更是因?yàn)樗且晃挥袦囟鹊慕逃摺?/p>
楊老師的“長(zhǎng)期主義”是她“松弛感”的真正內(nèi)核。她無(wú)數(shù)次地陪伴我們晚自習(xí)，利用晚上的休息時(shí)間有針對(duì)性地找學(xué)生交談或者面批面改學(xué)生的作業(yè)，為每個(gè)人學(xué)習(xí)制定不同的規(guī)劃表，這種無(wú)聲的陪伴和默默的支持讓我們感動(dòng)。在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)上，我們使用的復(fù)習(xí)資料是楊老師自己編寫(xiě)的學(xué)案資料，這份“厚實(shí)”的心血讓我們?cè)诟呷龤v史學(xué)習(xí)格外有踏實(shí)感。文綜學(xué)習(xí)的瓶頸，個(gè)人學(xué)習(xí)能力的停滯讓很多人大亂陣腳。于是乎班上有人立刻四處謀求各類線上網(wǎng)課，有人不分晝夜猛扎學(xué)習(xí)海洋。那段時(shí)間的月考成績(jī)自然不理想。在班級(jí)月考講評(píng)會(huì)上，楊老師說(shuō)：“一哄而上，又一哄而下，結(jié)果到頭來(lái)并沒(méi)有真正解決問(wèn)題，這就是缺乏長(zhǎng)期的，清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。”楊老師的精神在我心中生根發(fā)芽，潛移默化地影響著我，能夠用長(zhǎng)期主義的視角看待眼下發(fā)生的種種事，如此一來(lái)，我高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入良性循環(huán)。
有幸遇良師，青春路繁花。我很感謝在高三這重要的一年，有這樣一位教導(dǎo)有方的老師，教我世間廣闊，行以致遠(yuǎn)；教我內(nèi)心豐盈，平和堅(jiān)韌。她不僅是知識(shí)的傳播者，更是我們心靈的引路人。
楊艷華：岳陽(yáng)市四中高中歷史老師，岳陽(yáng)市金鶚獎(jiǎng)金獎(jiǎng)得主，岳陽(yáng)樓區(qū)名師，岳陽(yáng)樓區(qū)優(yōu)秀班主任，曾獲湖南省課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、湖南省說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
指導(dǎo)老師：謝漫遠(yuǎn)
